语言训练

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时间:2021-11-24 来源:未知 作者:育子园

       关于语言能力,不同孩子间的个体差异非常大,有的宝贝不到两岁就可以说简单的句子了,有的宝贝快三岁了还单个字地往外蹦。看着别人的小宝贝咿咿呀呀地跟妈妈聊天,在看自己的宝贝,除了“爸”“妈”“奶”之外,啥都不说,自己可真着急呀!我的孩子难道有什么问题吗?以后会不会受欺负呀?会不会出现自闭症倾向呀?如果宝宝除了不大说话之外,与家长的其他交流(如眼神、动作、有明确意义的哼哼等)都没有障碍的话,那宝贝的身心发展基本上不会有问题。另外,由于大脑结构不同,女孩子的语言发展往往要比男孩子早一些。但这种差异在两岁半时就可以逐渐追平了。

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        家长们是不是就可以什么都不做,等待孩子自然开口说话呢?

        其实并不是这样1-2.5岁是语言发展的关键期,而这一关键期如果细分,还可以大致分为三个阶段:

        1.在1-1.5岁:可以说出一批词,通常是熟悉的人物(妈妈、爸爸、奶奶等)、会运动的客体(球、汽车、狗狗)、熟悉的行为动作(抱抱、坐坐、再见等)熟悉的行为结果(烫、脏、疼等)。每个月只能增加1-3个词。

        2.在1.5-2岁:词语增长的爆发期,许多儿童每周增加10-20个新词,因此儿童的语言空前活跃。当孩子掌握的词语量达到200个左右时,就能说出“电报句”了。

        3.在2-2.5岁:一般可以说出极少的简单复合句,以后逐渐增加。三岁左右可以说出简单的完整句。

        如果能及时抓住语言发展关键期,着重提升孩子的语言表达能力,将有助于2岁后宝贝的情绪理解能力、情商发展、社交能力等诸多方面。

        那宝妈们要怎么培养宝贝的语言能力呢? 简单来说,在0-1.5岁的词语积累阶段,尽量让自己变得话唠起来。

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        举个例子:

        宝宝看见桌上有个红彤彤的大苹果,于是一边哼哼一边指着苹果想要。一个妈妈直接把苹果给了宝宝,宝宝欢天喜地地拿去玩了。第二个妈妈把苹果拿过来,蹲下,举着说:“宝贝,这个叫苹果。来,跟我一起念——苹——果——”等孩子勉强念出来后才给她。第三个妈妈走过来,跟宝宝说:“宝宝,你要什么呀?是大鸭梨吗?(拿梨问,宝贝摇头)是香蕉吗?(拿梨问,宝贝摇头)是大苹果吗?(拿苹果问,宝贝点头)啊!原来是要苹果呀!(拿来苹果,蹲下)你看,这个苹果是什么样的呀?(依次指)红红的,圆圆的,上面有一个把,下面有一个小窝窝。(宝贝摸一摸苹果)哇!有些凉凉的!(递给宝宝)宝贝来闻一闻,大苹果是什么味道的呢?(宝贝闻)哇!真香呀!一定很好吃!宝贝想吃苹果吗?(宝贝点头)那就让妈妈先给大苹果洗个澡吧!要是不洗澡,吃了就要肚子疼(捂肚子)……(以下话唠内容略)”这三个妈妈里面,毫无疑问第三个妈妈做得好。因为她和宝宝有交流,有互动,建立了一个比较良好的语言环境,宝宝可以积累足够多的词语。

        那第二个妈妈有哪里做得不足呢?

        答案揭晓:第二个妈妈做得太“教学”了。

        对0-6岁的幼儿来说,“游戏”就是学习的过程,“好玩”就是一切,语言能力也应该在好玩的互动和游戏中潜移默化的进行。第二个妈妈把这项活动变成了硬性的教学,如果宝贝一时说不上来,反而容易产生压力,进而觉得无趣,就更加不爱开口说话了。此外,有些妈妈不断给孩子指“这是铅笔、这是杯子、这是桌子、这是本子、这是苹果、这是香蕉……”快速地变换内容,没有留给宝贝理解和消化的时间,看起来妈妈很话唠,却没有话唠到“点子”上,也不会有太好的效果。

        近年来,宝贝说话晚的现象正在慢慢增多,这其实是有原因的:一方面,隔辈带娃的现象日趋增多,爷爷奶奶们往往更倾向于马上满足宝贝当下的需求,却并没有提供一个合适的语言环境;另一方面,不少家庭喜欢给孩子放电视剧、动画片,或干脆让宝贝玩手机、平板电脑。虽说宝贝可以安静片刻,但只能单方面地输入信息而没有交流的过程,也没有出现口型、表情,孩子无法学习。这两者都有可能导致宝贝语言发展滞后。因此,为了培养一个伶牙俐齿的宝贝,爸爸妈妈们,赶紧变得“话唠”起来吧!


(责任编辑:育子园)